巴赫曼先生和他的学生
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巴赫曼先生和他的学生

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在哪里才有家的感觉？在施塔特阿伦多夫这个有着复杂的排斥和融合外国人历史的德国城市，和蔼可亲的老师迪特·巴赫曼帮助他的学生们体会家的感觉。这些学生年龄在12到14岁之间，来自12个不同的国家，有些人还没有完全掌握德语。在退休之前，老师希望激发这些未来公民对不同工作领域、主题、文化和生活方式的好奇心。看完这部引人入胜、让人感同身受的纪录片，让人不由自主地意识到，如果所有的孩子都能有幸拥有这样高情感、有耐心的老师，冲突就能通过讨论得到缓解，约翰·列侬的"想象"就能成为现实。导演玛丽亚·斯佩德和摄影师ReinholdVorschneider向人们展示了教育不仅是重要的，而且可以是一个壮观的过程-并将其精彩地呈现在舞台上，以至于电影本身几乎具有了某种英雄气概。  展开全部

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热门评论

  • 来自欧乐影院的网友：神仙鱼 4年前
    观看感受近似于好老师教书育人的过程同理也近似于认识了解一个人：一开始有陌生感防卫心难以沟通进入（感到乏味犯困甚至排斥），渐渐熟悉找到钥匙敞开心扉（发现每个学生的特质被老师悉心擦亮各自闪光时趣味满满），最终心灵相通亦师亦友成为彼此人生抹不去的注脚（被感动并极其不舍近220分钟的电影走向结束，结束后的怅然若失也类似送走学生的老师）。移民、战争、宗教信仰、性别等等历史与现实的宏大议题都似涓涓小溪随着课程讨论自然融汇进这个如同大河的过程中，真·润物细无声。发自心底的真诚表达很重要，师生之间、电影与观众之间都是。8.5/10
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  • 来自欧乐影院的网友：罗宾汉 4年前
    一部年度十佳电影悄然登场。这部长达312分钟的作品越看越像是德国当下社会的缩影。这不仅仅是一部歌颂教育者的纪录片，更像是在展现德国面对难民问题的真实感受、反应和行动。这未必会是一部唱好默克尔政绩的宣传片，但起码让人看到了德国对待外来移民的真实态度，以及落到实处的措施，使得作品兼具人性的感染力和积极的现实意义。
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  • 来自欧乐影院的网友：深邃 4年前
    #siff2021# 晚上看德国队踢球，白天看德国人上课，这个巴赫曼先生可比勒夫有型多了。推荐克莱尔西蒙的《年轻的孤寂》和《入学考试》，整两块屏幕跟这片同时放，对比着看就跟法国踢德国似的。
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  • 来自欧乐影院的网友：欢乐分裂 4年前
    几乎是一种理想主义的教育模式（作为前教育行业人员无比羡慕）——专业业务能力强悍（身兼多职，寓教于音乐让人欣羡，唱起老迪伦太迷人！讲解作文/阅读/语法的方式一看即知深谙教育心理学），又兼爱心情怀（关爱学生的种种细节好贴心），更难得的是做到严慈相济（引导学生如何面对/解决问题）；学生群像也是成功的。 特别感动的三点：1、针对个人情况商讨升学计划；2、课堂上谈论两性关系，这般宽容自由的言论氛围令人激赏，谈及同性相恋——“只要他们相爱”，只想给孩子们鼓掌！3、以现状的移民潮结合二战时期劳工，选取施塔特阿伦多夫含有丰富蕴意，这是一个通达历史纵深处的管道——看看什么是真正的历史教育。 很喜欢空镜掠过的景物时序，季节流转，巴赫曼先生送走学生的后脑勺上写着孤独。
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  • 来自欧乐影院的网友：鲍勃粥 4年前
    9.3/10 #siff24th 几乎超越了任何一种类型的电影，或许从另一角度讲，再次证明了纪录片才是电影之王：青春，歌舞，景致，不失叙事。当怀斯曼不知疲惫地将镜头对准机构或体制时(instituition)，此片瞄准的则是一种社群(community)，因此它不必如市政厅或图书馆一样构建一个拼图或连环，不必均匀地关注每一个散点，只是去呈现最有感受最有关于“人”的一切(社群不就是关于人吗)，既不急于展现，也不急于下结论，反而所呈现出最动人的一面。音乐和肢体呈现了具有脉搏的动感，地貌证明着时间的缓慢流动，而面孔和话语则是关于“人”的本体。
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  • 来自欧乐影院的网友：symnz 4年前
    在中国学校，我学会了如何学习、如何考试，但没有学过如何和别人相处，如何和自己相处，如何欣赏生活中的美 ，如何寻找身份认同，如何面对民族历史
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  • 来自欧乐影院的网友：CMpunk 4年前
    #SIFF15 作为心理学或是教育学方向的参考资料是不错的，但它实在不具有起码的观赏性，作为一个中国长大的学生真的很难连续三个半小时和他们产生共感，甚至觉得有些西方人因为不卷而产生的特有矫情，《酒精计划》那种，平铺直叙的剪辑节奏更是不断消磨着我的耐心，偶有跳出故事之外的内容但实在无法自成什么站的住脚的表达，对于我来说，怀斯曼三四个小时起步的纪录片从来不会让我觉得有多冗长，因为怀斯曼知道如何从对于素材因为参与其中所产生的依恋感里跳出来理性的看待其价值，而不是试图以自己同素材中角色的相处经验来构思使用它们的办法。
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  • 来自欧乐影院的网友：TWY 4年前
    开场两个细节：清晨，导演拍了上学路上的面包店；巴赫曼先生问刚到达的学生们还想不想再眯一会儿；结论就是这部电影很懂一个在电影节赶场看电影并在开场一分钟前还在努力把披萨塞进肚里的人的心境，让人感动。
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  • 来自欧乐影院的网友：Orisonku 4年前
    SIFF2021/ 我一直感激自己在成长的路程中遇见许多不可多得的好老师，但也从来没有一个曾说：你们是独一无二的个体，一纸分数无法代表你们。一直以为教育应该授之以渔，知识的填鸭是短效而无意义的，教师所应做的是开荒、点灯、导向，身前的路只有学生自己能走。巴赫曼的课堂看似散漫无序，私以为其抓住了个体成长的三项重要能力：表达、尊重、辩论。因为表达才需要不断探索自我，并通过差异化的方式进行展示。因为尊重才有了交流的基础，才有了平等与包容的可能。表达与尊重之后才能开始辩论，惟有辩论才能不断接近问题的内核、事物的真相，从而更好地共情他人、更新自我。而我们当今的教育漠视表达、崇尚权威、打压异见、泯灭个性，反而本末倒置地寻求被模式化的一个数字，原来一文不值。
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  • 来自欧乐影院的网友：木六 4年前
    假想有个班级 就设定是在加拿大温哥华罢 班里学生有英法汉西日多种母国背景 课堂教授使用英语和法语 同时要求学生进修拉丁语…是否给人感受就大不相同呢? 而故事所在的德意志工业小镇 来自土耳其俄罗斯保加利亚等的孩子们 为何多语言成长环境就被视为问题了呢? 整本观感除了日复一日的不断对话交流 更多是失望 其实有至少三处本可以出彩: 前段跟移民孩子们探讨家和祖国; 90分钟后忽然开始大胆触碰的宗教/历史; 以及萦绕整本的文理/专科/职业中学的升学分化. 可惜 都是蜻蜓点水般的浅 最后就只剩篇幅换取的日常细节堆砌了 3.5
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  • 来自欧乐影院的网友：吃查3000 4年前
    从结构和指向上看，是最像波士顿市政厅的。隐退至摄影机后，将陈述交给拍摄环境中的人，由大量市镇风景、工厂设施、工作场面的空镜介入进行定调。更加宝贵的是，巴赫曼老师是教音乐的，他自己就可以掌控影像的节奏和旋律。毕竟陈述（想法的表达）和倾听是最重要的，由此展开沟通的可能。如果说劳伦冈泰的课室风云是一次提问，那么这里提供了一种解答的可能，那个我们期望中最好的形态。
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  • 来自欧乐影院的网友：无糖吐槽 4年前
    言语的驳斥只捍卫了一种观点，而身体力行的教育实践搭建了无数座世界。比起金熊在架势上的咄咄逼人，巴赫曼先生在对待历史与当下的态度上更温和却也有着直面无法终结的争论时的果敢与坚定。
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  • 来自欧乐影院的网友：胤祥 4年前
    #71st Berlinale# 评审团奖（原鲍尔奖，现三等奖）。鸿篇巨制，比起一部“爱的教育”和更为直观的移民/身份问题而言，导演更关心的问题实际上是德国的人口政策：为何要引进外劳，如何对他们进行公民教育，如何通过语言和教育体制（还专门补习了一下相关资料）来塑造“德国”。导演精湛地用直接电影的方法把这个大问题贯彻在日常细节中，并将其历史化（追溯到20世纪初、纳粹德国时期、60年代土耳其外劳等等），工业小城施塔特阿伦多夫这个地点选得也非常精妙。另一个值得注意的点是柏林学派居然开始煽情了，结尾真的好动人！
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  • 来自欧乐影院的网友：反对票 4年前
    希望能成为这样的老师
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  • 来自欧乐影院的网友：南悠一 4年前
    高亮简介中的一句话吧，“教育不仅是重要的，而且可以是一个壮观的过程”。谈技巧是没什么用的，再高亮一遍：教育不仅是重要的，而且是一个壮观的过程，但这个过程不包括再教育。
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  • 来自欧乐影院的网友：Ou 4年前
    巴赫曼先生如天降的圣诞老人，给学生带来智识，欢笑和音乐。没有《墙壁之间》的聚焦，却更为温柔悲悯。
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  • 来自欧乐影院的网友：蓝詹 4年前
    其实真的不必拍这么长。另外德国小孩都好乖好成熟，非常有礼貌，想象不了在法国能拍这样的老师，Bah……
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  • 来自欧乐影院的网友：笑意 4年前
    五星给巴赫曼先生。三个半小时的纪录片，沉浸式观影，却一点也不冗长，感觉像认识了巴赫曼老师和整个班的同学们很久，想和他们一起在课堂弹吉他、打鼓、唱歌。多文化课堂其实和在柏林上的德语班很像，学生能和老师平等交流，打开心扉分享各自不同的生活与文化。最珍贵的还是老师以人为本、为孩子着想的心，自由开放的灵魂与发自心底的尊重。
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  • 来自欧乐影院的网友：天马星 4年前
    【柏林 2021】真·《放牛班的春天》，朴实、真诚、包容的巴赫曼老师，不仅治愈了学生也治愈了观众，3个半小时根本不够看，想要亲身听一堂巴赫曼老师的课。
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  • 来自欧乐影院的网友：陀螺凡达可 4年前
    看完后爱上巴赫曼先生了，尽管从中段开始才进入他的私人空间。三个半小时不嫌长，就像助教一样旁听一节又一节课，观察巴赫曼和小孩们的交流沟通。音乐段落很动人，空镜很有效，素材组织天衣无缝。
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